Présentation!
Bonjour à tous,
Je me présente, Marie-Pier, étudiante au baccalauréat d'enseignement primaire et préscolaire à l'Université du Québec à Montréal. J'ai choisi ce domaine car depuis toujours j'ai un faible pour les enfants. J'aime leur présence, leur imagination, leur spontanéité, bref, tout ce que m'offre un enfant est un cadeau à mes yeux. Depuis quatre ans je travaille dans un camp de jour l'été et je ne m'en lasse pas. J'aime interagir avec eux, résoudre les différents conflits qui se produisent pendant une journée, régler les cas problèmes et, tout simplement, animer un groupe de jeunes. Je suis une personne de nature timide, mais lorsque je suis en face d'un groupe de jeunes, mes barrières tombent et je deviens une autre personne.
Ma perception d'une stagiaire
Quelles sont les caractéristiques d'une groupe d'élèves auquel vous aimeriez enseigner?
En ce moment, je crois que mon niveau préféré serait la maternelle. J'adore leur énergie, ils sont tout petits et ils possèdent beaucoup d'imagination. J'adore faire des jeux, je crois que je cadrerais bien avec cette dynamique de groupe.
Qu'est ce qui vous attire le plus dans ce rôle?
Je crois que le fait d'avoir une influence sur un enfant m'attire beaucoup, pas nécessairement changer leur vie, mais faire une différence. Que ce soit de leur faire aimer l'école, leur trouver une passion... J'ai le goût de donner, j'ai beaucoup reçu étant plus jeune, je veux donc redonner à mon prochain. Les études sont obligatoires, je voudrais les faire aimer l'école et voir une évolution de leur pensée.
Quel type de stagiaire êtes-vous?
-Observateur ou investigateur?
J'aime bien observer avant d'agir, je peux ainsi limiter les risques d'erreurs.
-Réfléchi ou instinctif?
Je suis le type de personne instinctif, mais je dois travailler ce point. Je dois penser à long terme si la décision est d'une grande envergure.
-Créateur ou imitateur?
Pendant mes stages, je serais imitatrice, mais j'espère être créatrice éventuellement, à la fin des quatres ans. J'ai beaucoup d'imagination, cela pourrais m'aider.
-Obéissant ou réfractaire?
Obéissante. Je vais tout faire pour m'améliorer, la critique et les conseils sont nécessaires. Je crois que la personne qui me les donnera ne voudra que m'aider à m'améliorer. Je me dois de lui obéir puisqu'elle ou il sera compétant dans ce domaine.
-Discret ou surprenant?
Je serais discrète parce que ça fait partie de moi. Je crois que je peux être une boîte à surprise par moments. Je suis le type de personne discrète qui prend tous les conseils et qui les utilise ensuite. J'aime quand même en mettre plein la vue lorsque le moment est opportun.
La profession enseignante est complexe. Il se produit tant de choses en même temps dans une classe qu’il faut être alerte. La gestion des comportements est quelques choses que je trouve plus ardues puisqu’un élève retient l’attention de l’enseignante au détriment des autres. Le problème doit tout de même être résolu, mais seulement avec l’élève. Nous devons lui permettre de vivre des réussites, c’est pourquoi grâce à une rencontre avec l’élève nous allons déterminer des moyens qui lui permettront d’avoir un meilleur comportement. Si ce moyen n’est pas efficace, nous devons pour le bien-être de tous en trouver un autre. J’ai réalisé au cours de mon stage que j’ai de la difficulté à appliquer les conséquences aux différents comportements non tolérés. Avec mon enseignante, j’ai créé un tableau des comportements acceptés et non acceptés. Cela m’a beaucoup aidée. Après ma deuxième supervision, j’ai pris un 10 minutes pour clarifier les règles de la classe. Je ne croyais pas nécessaire de le faire, mais ceci m’a beaucoup aidée pour le reste de mon stage. Voici le tableau que j’ai créé avec l’aide de mon enseignante.
Comportements attendus
Chuchoter pendant le travail d’équipe.
Valoriser les comportements voulus.
Écoute attentive lors des explications.
Lever la main.
Silence dans le corridor.
Respect des élèves.
Respect envers l’adulte.
Comportement non toléré
Respect envers les autres. 3
Respect de l’adulte (attitude). 3
Respect de l’adulte (argumentation). 1-2
Respect de l’adulte (aucune collaboration). 3
Respect de l’adulte (ne pas parler quand je parle). 1-2
Non-respect des consignes (générales). 1-2
Non-respect des consignes (données). 2-3
Être négatif lors du travail d’équipe. 1-2
Boycotter le travail. 3
Ne pas travailler. 1-2
Parler trop fort 1-2
1. Avertissement verbal. 2. Avertissement (jaune) 3. Avertissement (rouge)
